<iframe src="//LearningApps.org/watch?v=pneef8t6t16" style="border:0px;width:100%;height:500px" webkitallowfullscreen="true" mozallowfullscreen="true"></iframe>
Wednesday, November 16, 2016
თემატური მათემატიკა 3 კლასი
№
|
თემა
|
სთ. რაოდენობა
|
ჩატარების თარიღი
|
მიზანი
|
რესურსები
|
ე.ს.გ. შესაბამისი შედეგები
|
1
|
ვკითხულობთ და გამოვსახავთ
რიცხვებს
|
3
|
100-მდე რიცხვების ჩაწერა და წაკითხვა.ზეპირი და წერითი
ნუმერაციის თავისებურებები.კავშირი წერით ნუმერაციასთან.რიცხვების გამოხატვა სხვადასხვა
მოდელით.რიცხვის გაშლა სათანრიგო შესაკრებების,რიცხვების თვალსაჩინო გამოსახვის მიხედვით.ციფრის
მნიშვნელობის მითითება.
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი
|
მათ.
III.1. მოსწავლეს შეუძლია
ნატურალური რიცხვების
გამოსახვა, შედარება და
დალაგება
პოზიციური სისტემის
გამოყენებით.
|
|
2
|
ვადარებთ რიცხვებს
|
3
|
ვიმეორებთ 100-მდე რიცხვების
შედარებისას პოზიციური სისტემით გამოსახვა.რიცხვების დალაგება ზრდადობით ან კლებადობით
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი
|
მათ.
III.1. მოსწავლეს შეუძლია
ნატურალური რიცხვების
გამოსახვა, შედარება და
დალაგება
პოზიციური სისტემის
გამოყენებით.
|
|
3
|
ვასახელებთ უახლოეს
ათეულს,ოცეულს
|
4
|
რიცხვების თვალსაჩინოდ
გამოსახვის გამოყენება უახლოესი ათეულის დაა ოცეულის დასასახელებლად
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი
|
მათ.
III.1. მოსწავლეს შეუძლია
ნატურალური რიცხვების
გამოსახვა, შედარება და
დალაგება
პოზიციური სისტემის
გამოყენებით.
|
|
4
|
ვითვლით ღანრიგების
შესაბამისი ბიჯით წინ და უკან
|
4
|
თანრიგების (ერთეულების,ატეულების)
ბიჯით თვლა და მისი გამოყენებით რიცხვებზე მოქმედებების ჩატარება
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი
|
მათ.
III.1. მოსწავლეს შეუძლია
ნატურალური რიცხვების
გამოსახვა, შედარება და
დალაგება
პოზიციური სისტემის გამოყენებით.
|
|
5
|
შევკრიბოთ სხვადასხვა
ხერხით
|
5
|
რიცხვემისზეპირი შეკრებისა
და სხვადასხვა ხერხის გამოყენება (რიცხვებზე მოქმედებების თვისებები.გაორმაგების
მოქმედება,თანრიგის დაშლა)
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი
|
მათ.
III.2. მოსწავლეს შეუძლია შეკრება-
გამოკლების შესრულების რომელიმე ხერხის გამოყენება.
|
|
6
|
ვკრებთ ორნიშნა რიცხვებს
|
4
|
წერითი შეკრების ხერხების
დაუფლებ,პოზიციური სისტემის გამოყენებით წერითი ალგორითმის დაუფლება
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი
|
მათ.
III.2. მოსწავლეს შეუძლია შეკრებაგამოკლების შესრულების
რომელიმე ხერხის გამოყენება.
|
|
7
|
შევკრიბოთ რიცხვები
სხვადასხვა ხერხით
|
3
|
შეკრების მოქმედებების
შესრულების ხერხის შერჩევა
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი
|
მათ.
III.2. მოსწავლეს შეუძლია შეკრება-გამოკლების შესრულების
რომელიმე ხერხის
გამოყენება.
|
|
8
|
ვაკლებთ სხვადასხვა
ხერხით
|
3
|
რიცხვების ზეპირი გამოკლებისას
სხვადასხვა ხერხის გამოყენება (თვლა ათეულის გავლით,გაორმაგება-განახევრების მოქმედებებით)
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი
|
მათ.
III.2. მოსწავლეს შეუძლია შეკრება-
გამოკლების შესრულების
რომელიმე ხერხის
გამოყენება.
|
|
9
|
ორნიშნა რიცხვებსი გამოკლება
|
3
|
წერითი გამოკლების ალგორითმის
დაუფლება
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი
|
მათ.
III.2. მოსწავლეს შეუძლია შეკრება-
გამოკლების შესრულების
რომელიმე ხერხის
გამოყენება.
|
|
10
|
შეკრებისა და გამოკლების
ხერხები
|
2
|
რიცხვების შეკრებისა
და გამოკლების შესრულების ხერხის შერჩევა
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი
|
მათ.
III.2. მოსწავლეს შეუძლია შეკრება-
გამოკლების შესრულების
რომელიმე ხერხის
გამოყენება.
|
|
11
|
ვპოულობთ შეკრებისა
და გამოკლების უცნობ წევრს
|
2
|
შეკრებისა და გამოკლების
უცნობი წევრის პოვნის ხერხების დაუფლება(თვლის გამოყენება,შეკრება-გამოკლების შებრუნებულობა,სინჯვის
ხერხი)
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი
|
მათ.
III.4. მოსწავლეს შეუძლია
გამოთვლებთან, თვლასთან და
შეფასებებთან დაკავშირებული
პრობლემების გადაწყვეტა
მათ. III.7. მოსწავლეს შეუძლია რიცხვითი გამოსახულების
შემცველი ტოლობის შედგენა და
მისი გამოყენება პრობლემის გადასაჭრელად.
|
|
12
|
რიცხვების და რიცხვებზე
მოქმედებების გამოყენება
|
2
|
რიცხვის გამოყენების
წარმოდგენა რიცხვებზე მოქმედებების გამოყენებარეალურა ვითარებასთან დაკავშირებული
ამოცანების ამოსახსნელად
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი
|
მათ.
III.4. მოსწავლეს შეუძლია
გამოთვლებთან, თვლასთან და
შეფასებებთან დაკავშირებული პრობლემების გადაწყვეტა
მათ. III.7. მოსწავლეს შეუძლია რიცხვითი გამოსახულების
შემცველი ტოლობის შედგენა და
მისი გამოყენება პრობლემის გადასაჭრელად.
|
|
13
|
ვისაუბროთ ბრტყელ გეომეტრიულ
ფიგურებზე
|
3
|
ბრტყელი გეომეტრიული
ფიგურების დასახელება,ამოცნობა.ასოების გამოყენება გეომეტრიული ფიგურების წარმოსადგენად (მონაკვეთი,წერტილი,ოთხკუთხედი)ფიგურის
ელემენტების დასახელება.ფიგურათა კლასიფიკაციის უნარის განვითარება
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი,გეომეტრიული ფიგურები
|
მათ.
III.8. მოსწავლეს შეუძლია
გეომეტრიული ფიგურის ამოცნობა
და
აღწერა.
|
|
14
|
გავზომოთ სიგრძე.საზომი
ერტეულები
|
4
|
წრფივი ზომების დადგენის
პროცესის გააზრება,რიცხვების გამოყენება ფიგურათა შედარებისას სიგრძის მიხედვით.ტერმინების-გრძელი,მოკლე,ტოლი-გააზრება.სტანდარტული
ერთეულების საჭიროების გააზრება.
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი,გეომეტრიული ფიგურები,სახაზავი
|
მათ.
III.10. მოსწავლეს შეუძლია საგანთა და
ფიგურათა წრფივი ზომების და
ობიექტთა შორის
მანძილების მოძებნა.
|
|
15
|
შევადგინოთ ფიგურა
|
2
|
ბრტყელი გეომეტრიული
ფიგურების შედგენა ფიგურათა მოდელების გამოყენებით
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი,გეომეტრიული ფიგურები
|
III.9.მოსწავლეს
სეუძლია ბრტყელი ფიგურების
გრაფიკული გამოსახულებებისა
და მოდელების შექმნა
|
|
16
|
სივრცული ფიგურები
|
2
|
სივრცული ფიგურების
ამოცნობისა და დასახელების უნარი,მათი ელემენტების გარჩევა,დასახელება.
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი,გეომეტრიული ფიგურები
|
მათ.
III.8. მოსწავლეს შეუძლია
გეომეტრიული ფიგურის ამოცნობა
და
აღწერა.
|
|
17
|
ბრტყელი და სივრცული
გეომეტრიული ფიგურები
|
4
|
ბრტყელი და სივრცული
ფიგურების გარჩევა,ურთიერთდაკავშირება,სივრცული ფიგურის ელემენტებში ბრტყელი ფიგურის
ამოცნობა
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი,გეომეტრიული ფიგურები
|
მათ.
III.8. მოსწავლეს შეუძლია
გეომეტრიული ფიგურის ამოცნობა
და
აღწერა.
|
|
18
|
პერიოდული მიმდევრობები
|
4
|
საგნებისა და ნახატების
პერიოდული მიმდევრობის წარმოდგენა და გამოკვლევა.განმეორებადი ნაწილების გამოყოფაზე
ვარჯიში.
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი,სხვადასხვა საგნები და ფიგურები
|
მათ.
III.5. მოსწავლეს შეუძლია საგნებისა და
ნახატების/ფიგურების
პერიოდული განლაგებების
(მიმდევრობების) წარმოდგენა,
შედარება და
გამოკვლევა.
|
|
19
|
შევადაროთ მიმდევრობები
|
4
|
მიმდევრობების შედარება
და მსგავსების მითითება,მსგავსი პერიოდული მიმდევრობის შედგენა
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი
|
მათ.
III.5. მოსწავლეს შეუძლია საგნებისა და
ნახატების/ფიგურების პერიოდული განლაგებების (მიმდევრობების) წარმოდგენა, შედარება და გამოკვლევა.
|
|
20
|
ვკითხულობთ და გამოვსახავთ
რიცხვებს
|
4
|
სამნიშნა რიცხვების
გამოსახვა,ათობოთი პოზიციური სისტემის დემონსტრირება,სამნიშნა რიცხვების წაკითხვის
უნარის განვითარება.
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი
|
მათ.
III.1. მოსწავლეს შეუძლია ნატურალური რიცხვების გამოსახვა, შედარება და დალაგება პოზიციური
სისტემის გამოყენებით.
|
|
21
|
ჩავწეროთ გაშლილი ფორმით
|
2
|
რიცხვების წარმოდგენა
სათანრიგო შესაკრებების ჯამის სახით
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი
|
მათ.
III.1. მოსწავლეს შეუძლია ნატურალური რიცხვების გამოსახვა, შედარება და დალაგება პოზიციური
სისტემის გამოყენებით.
|
|
22
|
ვასახელებთ უახლოეს
ათეულს,ასეულს,ათასეულს.
|
4
|
ვაყენებთ რიცხვების
გამოსახვას და ვასახელებთ უახლოეს ათეულს.ასეულს და ათასეულს
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი
|
მათ.
III.1. მოსწავლეს შეუძლია
ნატურალური რიცხვების გამოსახვა, შედარება და დალაგება პოზიციური
სისტემის გამოყენებით.
|
|
23
|
შევადაროთ რიცხვები
|
3
|
რიცხვების შედარებისას
ათობითი პოზიციური სისტემის დემონსრირების გამოყენება.რიცხვების დალაგება ზრდისა
და კლებადობის მიხედვით
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი
|
მათ.
III.1. მოსწავლეს შეუძლია
ნატურალური რიცხვების
გამოსახვა, შედარება და
დალაგება პოზიციური სისტემის გამოყენებით.
|
|
24
|
ვითვლით თანრიგების
შესაბამისი ბიჯით
|
3
|
თანრიგების შესაბამისი
ბიჯით თვლა და მისი გამოყენება რიცხვებზე
მოქმედებების შესრულებისას
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი
|
მათ.
III.1. მოსწავლეს შეუძლია ნატურალური რიცხვების გამოსახვა, შედარება და დალაგება პოზიციური სისტემის გამოყენებით.
|
|
25
|
შევკრიბოთ რიცხვები სხვადასხვა ხერხით
|
4
|
რიცხვების ზეპირი სეკრებისას
სხვადასხვა ხერხის გამოყენება
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი
|
მათ.
III.2. მოსწავლეს შეუძლია შეკრება-
გამოკლების შესრულების რომელიმე ხერხის გამოყენება.
|
|
26
|
რიცხვების შეკრება
|
3
|
რიცხვების სეკრებისას
წერითი შეკრების ალგორითმის გამოყენების უნარი,ახალი თანრიგის შექმნის შემთხვევების
განხილვა
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი
|
მათ.
III.2. მოსწავლეს შეუძლია შეკრება-
გამოკლების შესრულების რომელიმე ხერხის გამოყენება.
|
|
27
|
რიცხვების შეკრების
სხვადასხვა ხერხი
|
3
|
რიცხვების შეკრების
ხერხების შერჩევის უნარის გამომუშავება
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი
|
მათ.
III.2. მოსწავლეს შეუძლია შეკრება-
გამოკლების შესრულების რომელიმე ხერხის გამოყენება.
|
|
28
|
რიცხვების გამოკლების
სხვადასხვა ხერხი
|
2
|
რიცხვების ზეპირი გამოკლების
სხვადასხვა ხერხის გამოყენება ,,მრგვალი რიცხვების’’ გამოკლება.თანრიგის გავლით გამოკლების
შესრულება
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი
|
მათ.
III.2. მოსწავლეს შეუძლია შეკრება-
გამოკლების შესრულების რომელიმე ხერხის გამოყენება.
|
|
29
|
გამოვაკლოთ ქვეშმიწერით
|
4
|
წერითი გამოკლების ალგორითმის
გააზრება და მისი შესრულების უნარის გამომუშავება
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი
|
მათ.
III.2. მოსწავლეს შეუძლია შეკრება-
გამოკლების შესრულების რომელიმე ხერხის გამოყენება.
|
|
30
|
შეკრებისა და გამოკლების
ხერხები
|
3
|
შეკრებისა და გამოკელბის
ურთიერთშებრუნებულობის გამოყენება,ზეპირი შეჯრება-გამოკლების შესრულების ხერხების
განხილვა
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი
|
მათ.
III.2. მოსწავლეს შეუძლია შეკრება-
გამოკლების შესრულების რომელიმე ხერხის გამოყენება.
|
|
31
|
რიცხვითი გამოსახულების
მნიშვნელობის პოვნა
|
3
|
მარტივი რიცხვითი გამოსახულების
მნიშვნელობის პოვნა,რიცხვებზე მოქმედებების გამოყენება.ზეპირი ანგარიშის ხერხების
გამოყენება
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი
|
მათ.
III.2. მოსწავლეს შეუძლია შეკრება-
გამოკლების შესრულების რომელიმე ხერხის გამოყენება.
მათ. III.7. მოსწავლეს შეუძლიარიცხვითი გამოსახულების
შემცველი ტოლობის შედგენა და
მისი გამოყენება პრობლემის გადასაჭრელად.
|
|
32
|
შევადაროთ რიცხვები
|
4
|
რიცხვების,რიცხვითი
გამოსახულებათა მნიშვნელობების შედარების უნარი,ზეპირი ანგარიშის გამოყენება
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი
|
მათ.
III.4. მოსწავლეს შეუძლია
გამოთვლებთან, თვლასთან და
შეფასებებთან დაკავშირებული
პრობლემების გადაწყვეტა
|
|
33
|
შესაბამისობის მაგალითები
|
4
|
შესაბამისობის აღწერის
გამოყენებით მისი განვრცობის უნარის განვითარება
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი
|
მათ.
III.6. მოსწავლეს შეუძლია საგნებს
შორის ან
საგნებსა და
მათ ატრიბუტებს
შორის მოცემული შესაბამისობის
გავრცობა, გამოსახვა და
გამოკვლევა.
|
|
34
|
შესაბამისობის გამოსახვა
|
3
|
შესაბამისობის წარმოდგენის
სხვადასხვა ხერხის გამოყენების და ამ წარმოდგენის გამოკვლევის უნარი
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი
|
მათ.
III.6. მოსწავლეს შეუძლია საგნებს
შორის ან
საგნებსა და
მათ ატრიბუტებს
შორის მოცემული შესაბამისობის
გავრცობა, გამოსახვა და
გამოკვლევა.
|
|
35
|
გამოვიყენოთ რიცხვები
და რიცხვებზე მოქმედებები
|
3
|
რიცხვების გამოყენების
შემთხვევების განხილვა,რიცხვებზე სეკრება გამოკლები მოქმედებების გამოყენებიტ ამოცანების
ამოხსნა
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი
|
მათ.
III.2. მოსწავლეს შეუძლია შეკრება-
გამოკლების შესრულების რომელიმე ხერხის გამოყენება.
მათ. III.7. მოსწავლეს შეუძლია რიცხვითი გამოსახულების
შემცველი ტოლობის შედგენა და
მისი გამოყენება პრობლემის
გადასაჭრელად.
|
|
36
|
შეკრებისა და გამოკლების
უცნობი წევრის პოვნა
|
4
|
შეკრებისა და გამოკლების
უცნობი წევრის პოვნის სხვადასხვა ხერხის გამოყენება
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი
|
მათ. III.7. მოსწავლეს შეუძლია რიცხვითი გამოსახულების
შემცველი ტოლობის შედგენა და მისი გამოყენება
პრობლემის გადასაჭრელად.
|
|
37
|
მონაცემთა ამოკრება
ტექსტიდან
|
4
|
ტექსტის წაკითხვისა
და გაანალიზების საშუალებით იქიდან გარკვეული ტიპის მონაცემების ამოკრების უნარის
განვითარება
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი
|
მათ.
III.11. მოსწავლეს შეუძლია
მოცემულ თემასთან ან
გამოსაკვლევ ობიექტთან დაკავშირებით თვისებრივი და რაოდენობრივი მონაცემების შეგროვება.
|
|
38
|
მონაცემთა შეგროვების მაგალითები
|
3
|
მონაცემთა შეგროვებისას
სხვადასხვა ხერხის გამოყენების უნარის განვიტარება
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი
|
მათ.
III.11. მოსწავლეს შეუძლია
მოცემულ თემასთან ან
გამოსაკვლევ
ობიექტთან დაკავშირებით თვისებრივი და რაოდენობრივი მონაცემების შეგროვება.
|
|
39
|
მონაცემთა დაჯგუფება
|
3
|
რაიმე ნიშნის მითითება
და ამ ნიშნის მიხედვით მონაცემთა დაჯგუფებისა და წარმოდგენის უნარის განვითარება
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი
|
მათ.
III.12. მოსწავლეს შეუძლია
დისკრეტული რაოდენობრივი და თვისებრივი მონაცემების მოწესრიგება და წარმოდგენა.
|
|
40
|
შევადგინოთ და ავღწეროთ
ცხრილი
|
3
|
მონაცემთა წარმოდგენა
ცხრილის სახით.ცხრილის გამოკვლევა,შესაბამისი კითხვების დასმის უნარის განვითარება
,ცხრილის აღწერა
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი
|
მათ.
III.13. მოსწავლეს შეუძლია
თვისებრივი და რაოდენობრივი
მონაცემების ინტერპრეტირება.
|
|
41
|
პიქტოგრამა
|
2
|
მონაცემთა წარმოდგენისას
პიქტოგრამის გამოყენება.პიქტოგრამის აღწერა,მონაცემის შესახებ ინფორმაციის მოპოვება.პიქტოგრამის
მიხედვით
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი
|
მათ.
III.13. მოსწავლეს შეუძლია
თვისებრივი და რაოდენობრივი მონაცემების ინტერპრეტირება.
|
|
42
|
რიცხვების გამრავლება
|
2
|
რიცხვების გამრავლების
თვალსაჩინოდ წარმოდგენა მრავალჯერადი შეკრების გამოყენებით
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი
|
მათ.
III.3. მოსწავლეს შეუძლია
გამრავლება-გაყოფის მოქმედებების
შესრულება, მათი
შეკრება-გამოკლების
მოქმედებებთან და ერთმანეთთან
დაკავშირება.
|
|
43
|
ვამრავლებთ თვლის გამოყენებით
|
2
|
თვლის გამოყენებით გამრავლების
ილუსტრაცია.ასახელებს,თუ რამდენი წყვილი,5-ეულია,10-ეულია,20-ეულია მოცემულ რიცხვებში
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი
|
მათ.
III.3. მოსწავლეს შეუძლია
გამრავლება-გაყოფის მოქმედებების
შესრულება, მათი
შეკრება-გამოკლების
მოქმედებებთან და ერთმანეთთან
დაკავშირება.
|
|
44
|
რიცხვის გაყოფა
|
3
|
რიცხვების გაყოფის დემონსტრირება
და გააზრება
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი
|
მათ.
III.3.
მოსწავლეს შეუძლია
გამრავლება-გაყოფის
მოქმედებების შესრულება, მათი
შეკრება-გამოკლების მოქმედებებთან
და
ერთმანეთთან დაკავშირება.
|
|
45
|
ვიყენებთ გაყოფის ხერხებს
|
3
|
გაყოფისას თვლის გამოყენება
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი
|
მათ.
III.3. მოსწავლეს შეუძლია
გამრავლება-გაყოფის მოქმედებების
შესრულება, მათი
შეკრება-გამოკლების
მოქმედებებთან და ერთმანეთთან
დაკავშირება.
|
|
46
|
გაყოფისა და გამრავლების
დაკავშირება
|
2
|
გაყოფისა და გამრავლების
დაკავშირება და მისი გამოსახვა მოდელზე
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი
|
მათ.
III.3. მოსწავლეს შეუძლია
გამრავლება-გაყოფის მოქმედებების
შესრულება, მათი
შეკრება-გამოკლების
მოქმედებებთან და ერთმანეთთან
დაკავშირება.
|
|
47
|
გავამრავლოთ 2-ზე
|
3
|
2-ზე გამრავლების დემონსტრირება,ერთნიშნა რიცხვის
2-ზე გამრავლების ცხრილის შედგენა
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი
|
მათ.
III.3. მოსწავლეს შეუძლია
გამრავლება-გაყოფის მოქმედებების
შესრულება, მათი
შეკრება-გამოკლების
მოქმედებებთან და ერთმანეთთან
დაკავშირება.
|
|
48
|
გავყოთ 2-ზე
|
2
|
2-ზე გამრავლების დემონსტრირება,2-ზე გამრავლებასთან
და 2-ზე გამრავლების ცხრილთან დაკავშირება
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი
|
მათ.
III.3. მოსწავლეს შეუძლია
გამრავლება-გაყოფის მოქმედებების
შესრულება, მათი
შეკრება-გამოკლების
მოქმედებებთან და ერთმანეთთან
დაკავშირება.
|
|
49
|
გავამრავლოთ 3-ზე,გავყოთ
3-ზე
|
3
|
3-ზე გამრავლებისა და გაყოფის ურთიერთდაკავშირება.ერთნიშნა
რიცხვის 3-ზე გამრავლების ცხრილის შედგენა და მისი გამოყენება
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი
|
მათ.
III.3. მოსწავლეს შეუძლია
გამრავლება-გაყოფის მოქმედებების
შესრულება, მათი
შეკრება-გამოკლების
მოქმედებებთან და ერთმანეთთან
დაკავშირება.
|
|
50
|
გავამრავლოთ 4-ზე,გავყოთ
4-ზე
|
3
|
4-ზე გამრავლებისა და გაყოფის ურთიერთდაკავშირება.ერთნიშნა
რიცხვის 4-ზე გამრავლების ცხრილის შედგენა და მისი გამოყენება
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი
|
მათ.
III.3. მოსწავლეს შეუძლია
გამრავლება-გაყოფის მოქმედებების
შესრულება, მათი
შეკრება-გამოკლების
მოქმედებებთან და ერთმანეთთან
დაკავშირება.
|
|
51
|
გავამრავლოთ და გავყოთ
5-ზე
|
2
|
5-ზე გამრავლებისა და გაყოფის ურთიერთდაკავშირება.ერთნიშნა
რიცხვის 5-ზე გამრავლების ცხრილის შედგენა და მისი გამოყენება
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი
|
მათ.
III.3. მოსწავლეს შეუძლია
გამრავლება-გაყოფის მოქმედებების
შესრულება, მათი
შეკრება-გამოკლების
მოქმედებებთან და ერთმანეთთან
დაკავშირება.
|
|
52
|
10-ზე გამრავლება
|
2
|
10-ზე გამრავლებისა და გაყოფის ურთიერთდაკავშირება.ერთნიშნა
რიცხვის 10-ზე გამრავლების ცხრილის შედგენა და მისი გამოყენება
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი
|
მათ.
III.3. მოსწავლეს შეუძლია
გამრავლება-გაყოფის მოქმედებების
შესრულება, მათი
შეკრება-გამოკლების
მოქმედებებთან და ერთმანეთთან
დაკავშირება.
|
|
53
|
შევადგინოტ გამრავლების
ცხრილი
|
2
|
ერთნიშნა რიცხვებსის
გამრავლების ცხრილის შედგენა და გამოკლება
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი
|
მათ.
III.3. მოსწავლეს შეუძლია
გამრავლება-გაყოფის მოქმედებების
შესრულება, მათი
შეკრება-გამოკლების
მოქმედებებთან და ერთმანეთთან
დაკავშირება.
|
|
54
|
ვიპოვოთ გამრავლებისა
და გაყოფის უცნობი წევრი
|
2
|
უცნობი თანამამრავლისმუცნობი
გამყოფის,გასაყოფის პოვნის სხვადასხვა ხერხის განხილვა
|
სახელმძღვანელო,რვეულები,საწერი
კალმები,დაფა,ცარცი
|
მათ.
III.3. მოსწავლეს შეუძლია გამრავლება-გაყოფის მოქმედებების
შესრულება, მათი
შეკრება-გამოკლების
მოქმედებებთან და ერთმანეთთან
დაკავშირება.
|
მათემატიკა
III კლასი
სილაბუსი
გურამ გოგიშვილი,თეიმურაზ
ვეფხვაძე,
ია მებონია,ლამარა
ქურჩიშვილი
2016-2017 სასწ. წელი
პედაგოგი: ფატიმა ლეშკაშელი-
ალპანის საჯარო სკოლა
Subscribe to:
Posts (Atom)