|
სსიპ ცაგერი რაიონის სოფ.ალპანის საჯარო სკოლა |
|
|
|
თემატური კალენდარული სასწავლო გეგმა |
|
|
|
პედაგოგი: |
ფატიმა
ლესკაშელი |
საგანი: |
ბუნება |
კლასი: |
1კლასი |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
სწავლების შინაარსი, თემა |
სწავლების
მიზანი |
სასწავლო დროის
მოცულობა |
შესაბამისობა
ესგ-ს შედეგებთან (მიუთითეთ ინდიკატორი) |
ვადები |
ანგარიში (ივსება
თემის დასრულების შემდეგ) |
|
|
2 |
დიაგნოსტიკური გაკვეთილი გავიცნოთ ერთმანეთი |
გავიცნოთ
ბავშვები, გავაცნოთ მათ ერთმანეთი,
კლასში შევქმნათ მეგობრული გარემო შემდგომი თანამშრომლობისათვის. |
1სთ. |
|
|
|
|
|
3 |
მე და ბუნება |
მოსწავლეებმა შეძლონ ილუსტრაციის
მიხედვით სხეულებისა და მოვლენების ამოცნობა, აღწერა და დახარისხება; პირადი
მოსაზრებებისა და დაკვირვების შედეგად კითხვებზე პასუხის გაცემა, ვარაუდების
გამოთქმა; მონაცემების აღრიცხვა-ორგანიზება ცხრილის საშუალებით; წელიწადის დროზე
და მისთვის დამახასიათებელ ამინდზე საუბარი; პირად მოსაზრებებზე დაყრდნობით
კითხვებზე პასუხის გაცემა; კომუნიკაციის სხვადასხვა ფორმის გამოყენება. |
1სთ. |
ბუნ.I.1. |
|
|
|
|
4 |
სხეულის ნაწილები |
მოსწავლეებმა
შეძლონ ადამიანის (საკუთარი) სხეულის გარეგანი ნაწილების ამოცნობა და
დასახელება; მარცხენა-მარჯვენას ამოცნობაში ვარჯიში; მოსწავლეებში დაკვირვების,
სინთეზირების და სოციალური უნარების განვითარების ხელშეწყობა; მოსწავლეებმა
შეძლონ შესწავლის ობიექტზე დაკვირვება; პრაქტიკულ აქტივობაში მონაწილეობა;
ილუსტრაციასა და რეალობაში სხეულების ამოცნობა, აღწერა, დახარისხება; კითხვაზე
პასუხის გასაცემად პირად მოსაზრებაზე და დაკვირვების შედეგებზე დაყრდნობა;
გარეგნული ნიშნების მიხედვით საკუთარი თავისა და თანაკლასელების აღწერა;
ფრაგმენტებისაგან ადამიანის მთლიანი სხეულის მოდელის აწყობა. |
1სთ. |
ბუნ.I.1.3. |
|
|
|
|
5 |
მოგზაურობა
სკოლაში |
მოსწავლეებმა
შეძლონ ლოკალურ გარემოში ორიენტირება, მისი აღწერა და მიზანმიმართული
გადაადგილება; სასწავლო გარემოში არსებული ობიექტების ამოცნობა, ჩამოთვლა და მათ
დანიშნულებაზე საუბარი; მოსწავლემ შეძლოს და თავადაც გასცეს მარტივი
ინსტრუქციები, არა უმეტეს 1-2 მიმართულებისა; სკოლაში ქცევის წესების
აუცილებლობის გაცნობიერება; სასკოლო ინვენტარზე, პირად თუ თანაკლასელთა ნივთებზე
მზრუნველობითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება. |
1სთ. |
ბუნ.I.1.5. |
|
|
|
|
6 |
მოგზაურობა
სკოლის გარეთ |
მოსწავლეებმა
შეძლონ გარემოში ორიენტირება და მიზანმიმართული გადაადგილება; გარემოში არსებული
ობიექტების ამოცნობა, მოძრავი და უძრავი საგნების აღქმა-დაფიქსირება;
ინსტრუქციის მიხედვით მარტივ კვლევით აქტივობებში მონაწილეობა; ცოცხალი და
არაცოცხალი სხეულების დაჯგუფება; მიმართებითი ტერმინების გამოყენება; კვლევის
შედეგების ზეპირი ფორმით გადმოცემა; მოსწავლეთა დაკვირვების უნარის განვითარება;
მარტივი სამეცნიერო ტერმინოლოგიის გამოყენება. |
1სთ. |
ბუნ.I.1.3.5. |
|
|
|
|
7 |
გზა სახლიდან
სკოლამდე |
მოსწავლეებმა
შეძლონ ლოკალურ გარემოში საჭირო ქცევის წესების გააზრება და დაცვის აუცილებლობის
გაცნობიერება; ქუჩაში მოძრაობის წესების ამსახველი პირობითი
ნიშნების ამოცნობა და დაცვის აუცილებლობის გააზრება; საუბარი უსაფრთხო მოძრაობის
წესების დაცვის აუცილებლობაზე. |
1სთ. |
ბუნ.I.1.5. |
|
|
|
|
8 |
საგზაო მოძრაობის
წესები |
მოსწავლეებმა
შეძლონ მონაცემთა დაგროვების, დაჯგუფების და ელემენტარული ანალიტიკური უნარების
განვითარების ხელშეწყობა; ქუჩაში მოძრაობის წესების დაცვის აუცილებლობის
გაცნობიერება; მსჯელობა ქუჩაში მოძრაობისას მოსალოდნელი საფრთხის დანახვისა და
მისი თავიდან აცილების აუცილებლობაზე. ქუჩაში მოძრაობის წესების ამსახველი
პირობითი ნიშნების ამოცნობა და განმარტება. |
1სთ. |
ბუნ.I.1.5. |
|
|
|
|
9 |
საგზაო
ნიშნები და ტრანსპორტი |
მოსწავლეებმა
შეძლონ ზოგიერთი საგზაო ნიშნის ამოცნობა; ტრანსპორტის სახეობების გაცნობა;
სატრანსპორტო საშუალებების თავისებურებებისა და მათ შორის განსხვავებების
გაცნობიერება, ტრანსპორტით გადაადგილების დროს შესაძლო საშიშროებათ დანახვა და
უსაფრთხოების ზომების გახსენება; მარტივ პრაქტიკულ აქტივობებში მონაწილეობა;
კითხვაზე პასუხის გასაცემად საჭირო მონაცემების შეგროვება/ჩანიშვნა; პირობითი
ნიშნების ამოცნობა და შესაბამისი განმარტება. |
1სთ. |
ბუნ.I.1.5. |
|
|
|
|
10 |
რომელი
ტრანსპორტით ვმგზავრობთ? |
მოსწავლეებმა
შეძლონ ტრანსპორტის ძველი და თანამედროვე საშუალებების გაცნობა; ტრანსპორტით
გადაადგილების დროს უსაფრთხოების ზომების დაცვის აუცილებლობის გააზრება;
ფრაგმენტებისაგან მთლიანი მოდელის აწყობა; მარტივ პრაქტიკულ აქტივობებში
მონაწილეობა; სხეულების ამოცნობა, აღწერა, დახასიათება; სხეულების შემადგენელ
ნივთიერებაზე, მასალაზე მსჯელობა/ამოცნობა; დახასიათება. |
1სთ. |
ბუნ.I.1.4. |
|
|
|
|
11 |
ბუნებრივი და
ხელოვნური |
მონაცემების
ორგანიზება, აღრიცხვა, კლასიფიცირება; შედეგების ზეპირი ფორმით გადმოცემა;
მარტივი სამეცნიერო ტერმინების გამოყენება; ცოცხალი სხეულების ძირითადი
ნიშან-თვისებების აღწერა და არაცოცხალისგან განსხვავება; სიცოცხლის ძირითად
ნიშნებზე დაკვირვება და მათი აღწერა; დასმულ კითხვებზე პასუხის გასაცემად და
დაკვირვების შედეგებზე დაყრდნობა. |
1სთ. |
ბუნ.I.1. |
|
|
|
|
12 |
ცოცხალი და
არაცოცხალი |
მოსწავლეებმა
შეძლონ სულიერი და უსულო სხეულების ძირითადი ნიშან-თვისებების აღწერა და
ერთმანეთისაგან განსხვავება; სიცოცხლის ძირითად ნიშნებზე დაკვირვება და მათი
აღწერა; ცოცხალი სხეულების ძირითადი სასიცოცხლო მოთხოვნილებების გამოკვლევა;
მარტივ პრაქტიკულ საქმიანობაში მონაწილეობა; სხეულების ამოცნობა/დახარისხება,
აღწერა. |
1სთ. |
ბუნ.I.1. |
|
|
|
|
13 |
ჩვენ ირგვლივ |
მოსწავლეებმა
შეძლონ დაკვირვების შედეგად ლოკალური გარემოს აღწერა; საკუთარი მოსაზრების
არგუმენტირებული დასაბუთება; მონაცემების აღრიცხვა-ორგანიზება ნახატების
საშუალებით; შედეგების ზეპირი და ნახატით გადმოცემა; მიღებული შედეგების
გაზიარება სხვადასხვა საკომუნიკაციო საშუალების (ნახატები, ფოტოები)
გამოყენებით. სხეულების ილუსტრაციაზე ამოცნობა, აღწერა, დახარისხება. |
1სთ. |
ბუნ.I.1. |
|
|
|
|
14 |
ბუნების
სადარაჯოზე |
მოსწავლეებმა
შეძლონ მონაცემების ორგანიზება, აღრიცხვა, კლასიფიცირება; ვარაუდების გამოთქმა;
შედეგების ზეპირი ფორმით გადმოცემა; მარტივი სამეცნიერო ტერმინების გამოყენება;
ცოცხალი სხეულების ძირითადი ნიშან-თვისებების აღწერა და არაცოცხალისგან
განსხვავება; ორგანიზმებზე გარემო ფაქტორების ზემოქმედების გამოკვლევა. |
1სთ. |
ბუნ.I.1. |
|
|
|
|
15 |
საცხოვრებელი
გარემო |
მოსწავლეებმა
შეძლონ ცოცხალი სხეულების ძირითადი ნიშან-თვისებების აღწერა; ცოცხალისა და
არაცოცხალის ერთმანეთისაგან განსხვავება; სიცოცხლის ძირითად ნიშნებზე დაკვირვება
და მათი აღწერა; ორგანიზმების სასიცოცხლო მოთხოვნილებების გაცნობიერება;
დაკვირვების შედეგების სხვადასხვა ფორმით ზეპირად გადმოცემა. |
1სთ. |
ბუნ.I.1.3. |
|
|
|
|
16 |
რა რისგან
მზადდება? |
მოსწავლეებმა
შეძლონ დაკვირვების საფუძველზე პირადი მოსაზრებების დაფიქსირება; გავრცელებული
ნივთიერებების/მასალების ამოცნობა; კითხვების დასმა და ვარაუდების გამოთქმა;
ანალიზის საფუძველზე დასკვნების გამოტანა; ირგვლივ არსებული სხეულების აღწერა
შემადგენლობის გათვალისწინებით; მონაცემების შეგროვება და ჩანიშვნა;
კომუნიკაციის სხვადასხვა ფორმის გამოყენება; ერთნაირი მასალისგან დამზადებული
სხეულების დაჯგუფება. |
1სთ. |
ბუნ.I.1.2.4. |
|
|
|
|
17 |
სად ცხოვრობს
ოჯახი? |
მოსწავლეებმა
შეძლონ დაკვირვების საფუძველზე პირადი მოსაზრებების დაფიქსირება;
ყოველდღიურობაში გავრცელებული მასალების ამოცნობა; კითხვების დასმა და
ვარაუდების გამოთქმა; ანალიზის საფუძველზე დასკვნების გამოტანა; ირგვლივ
არსებული სხეულების აღწერა შემადგენლობის გათვალისწინებით; კომუნიკაციის
სხვადასხვა ფორმის გამოყენება; სხეულის შემადგენლობაზე საუბარი; ერთნაირი
მასალისგან დამზადებული სხეულების დაჯგუფება; ჰიგიენის დაცვის მნიშვნელობაზე
მსჯელობა. |
1სთ. |
ბუნ.I.1.2.4. |
|
|
|
|
18 |
ავეჯი და პირადი
ნივთები |
მოსწავლეებმა
შეძლონ პირადი ჰიგიენის ნივთების დასახელება და მსჯელობა ჰიგიენის წესების
დაცვის მნიშვნელობაზე; ირგვლივ არსებული სხეულების აღწერა და საუბარი მათ
შემადგენელ ნივთიერებაზე/მასალაზე; მასალების ამოცნობა/დასახელება; მასალების
ადვილად დაკვირვებადი თვისებების მიხედვით დახასიათება; ერთნაირი მასალისაგან
დამზადებული სხეულების დაჯგუფება. |
1სთ. |
ბუნ.I.1.4. |
|
|
|
|
19 |
შემოდგომა |
მოსწავლეებმა შეძლონ შესასწავლ ობიექტზე დაკვირვება; პრაქტიკულ აქტივობებში
მონაწილეობა; ცოცხალი სხეულების დაჯგუფება; წელიწადის დროებთან დაკავშირებული
ცვლილებების აღწერა; მცენარეებისთვის დამახასიათებელი ცვლილებების აღწერა და
შესაბამისი არგუმენტირება; ცოცხალი სხეულების ძირითადი ნიშან-თვისებების აღწერა
და მათი არაცოცხალისგან განსხვავება; ორგანიზმებზე გარემო ფაქტორების
ზემოქმედების გამოკვლევა. |
1სთ. |
ბუნ.I.1.2.3.5.6. |
|
|
|
|
20 |
შემოდგომის
ფერები |
მოსწავლეებმა
შეძლონ წელიწადის დროების მონაცვლეობასთან დაკავშირებული ცვლილებების
აღწერა/შედარება; ბუნებრივ მოვლენებზე დაკვირვება და მათი აღწერა; დღე-ღამის
განმავლობაში დაკვირვებადი ცვლილებების დასახელება და ამასთან დაკავშირებული
საკუთარი საქმიანობის აღწერა; წელიწადის დროების მიხედვით ტანსაცმლის
დახარისხება; პრაქტიკულ აქტივობებში მონაწილეობა; კოლაჯის შექმნა. |
1სთ. |
ბუნ.I.1.6. |
|
|
|
|
21 |
რთველი |
მოსწავლეებმა
შეძლონ წელიწადის დროებთან, კერძოდ, შემოდგომასთან დაკავშირებული ადამიანის
საქმიანობის (რთველი, მოსავლის აღება, მცენარეების დარგვა) აღწერა; შემოდგომის
თვეების სახელწოდებების დამახსოვრება; მოვლენების ილუსტრაციაზე ამოცნობა და
აღწერა; პირადი მოსაზრებების და დაკვირვების შედეგების დაფიქსირება; მცენარეების
ძირითადი ნაწილების დასახელება. |
1სთ. |
ბუნ.I.1.3.6. |
|
|
|
|
22 |
ჩვენ გვიყვარს
ხილი |
მოსწავლეებმა
შეძლონ სხეულის აღწერა სხვადასხვა მახასიათებლების მიხედვით; მცენარის ნაყოფის,
კერძოდ ხილის როგორც სასარგებლო საკვები პროდუქტის გაცნობიერება; სხვადასხვა
ხილის ამოცნობა/დახასიათება; შეგრძნების ორგანოების დახმარებით დაკვირვება;
სხეულის ამოცნობა ილუსტრაციასა და რეალობაში; კომუნიკაციის სხვადასხვა ფორმის
გამოყენება. |
1სთ. |
ბუნ.I.1.2.3. |
|
|
|
|
23 |
ხილია, თუ
ბოსტნეული? |
მოსწავლეებმა
შეძლონ სხეულის აღწერა სხვადასხვა მახასიათებლების მიხედვით; მცენარის ნაყოფის,
კერძოდ ბოსტნეულის, როგორც სასარგებლო საკვები პროდუქტის განხილვა; ხილისა და
ბოსტნეულის ამოცნობა/დახარისხება;
ნაცნობი სხეულის თვისებების აღწერა; წელიწადის დროების მიხედვით ადამიანის
საქმიანობის ჩამოთვლა. |
1სთ. |
ბუნ.I.1.2.6. |
|
|
|
|
24 |
ბოსტნეული-სასარგებლო
საკვები |
მოსწავლეებმა
შეძლონ უსაფრთხოების წესების დაცვით, მარტივ პრაქტიკულ აქტივობებში მონაწილეობა;
საკუთარი მოსაზრების ან კვლევის შედეგების სიტყვიერად წარდგენა/დასაბუთება;
შეგრძნების სხვადასხვა ორგანოს დახმარებით კონკრეტული სხეულის აღწერა; სხეულების
ამოცნობა, აღწერა, დახარისხება; მცენარის ძირითადი ნაწილების
ამოცნობა/დასახელება; ადამიანისათვის მცენარეული საკვების მნიშვნელობაზე
მსჯელობა. |
1სთ. |
ბუნ.I.1.3. |
|
|
|
|
25 |
საკვები
პროდუქტები |
მოსწავლეებმა
შეძლონ ილუსტრაციებსა და რეალობაში სხეულების ამოცნობა-დახარისხება; დასმულ
კითხვებზე პასუხის გასაცემად დაკვირვების შედეგებსა და პირად მოსაზრებაზე
დაყრდნობა; სხეულის თვისებების აღწერა; გრძნობის ორგანოების მნიშვნელობის
გაცნობიერება საკვები პროდუქტების ვარგისიანობის დადგენაში; მცენარეული და
ცხოველური საკვების განსხვავება; სწორად კვების აუცილებლობის გაცნობიერება
მოზარდის ზრდა-განვითარებისთვის; პრაქტიკულ აქტივობებში მონაწილეობა;
ადამიანისთვის ცხოველური და მცენარეული საკვების მნიშვნელობაზე მსჯელობა;
დღე-ღამის მონაკვეთების განსხვავება და საკუთარი აქტივობის დაკავშირება. |
1სთ. |
ბუნ.I.1.2.6. |
|
|
|
|
26 |
სასმელი |
მოსწავლეებმა
შეძლონ დაკვირვების შედეგებსა და პირად მოსაზრებებზე დაყრდნობით კითხვებზე
პასუხის გაცემა; ნივთიერების (წყალი) დახასიათება. |
1სთ. |
ბუნ.I.1.2.3.4. |
|
|
|
|
27 |
რას ვიცვამთ? |
მოსწავლეებმა
შეძლონ სხეულის ნაწილების ამოცნობა, აღწერა, დახარისხება. ტანსაცმლის
დახარისხება წელიწადის დროების მიხედვით; მრავალფეროვანი აქტივობების მეშვეობით
შემეცნების სხვადასხვა უნარის ("მრავალმხრივი ინტელექტის")
განვითარების ხელშეწყობა. |
1სთ. |
ბუნ.I.1.6. |
|
|
|
|
28 |
ზამთარი |
მოსწავლეებმა
შეძლონ წელიწადის დროების დასახელება და ერთმანეთთან შედარება; წელიწადის
დროებთან დაკავშირებული ცვლილებების აღწერა; მსჯელობა და საუბარი წელიწადის
სხვადასხვა დროისთვის დამახასიათებელ ამინდზე; წელიწადის დროების მიხედვით
ადამიანის საქმიანობის აღწერა, ცხოველთა ქცევის გააზრება; წელიწადის დროების
მიხედვით ტანსაცმლის დახარისხება; კლასში საახალწლო გარემოს შექმნაში
მონაწილეობა. |
1სთ. |
ბუნ.I.1.2.6. |
|
|
|
|
29 |
ახალი წელიც
მოსულა |
მოსწავლეებმა
შეძლონ შეგრძნების ორგანოებისა და მარტივი ხელსაწყოების გამოყენებით შესწავლის
ობიექტზე დაკვირვება; შეგრძნების ორგანოების და მათი ფუნქციების დასახელება;
სხეულის თვისების აღწერა; დაკვირვების უნარის განვითარება; ხელი შეეწყოს
მოსწავლეების შემეცნების სხვადასხვა უნარის ("მრავალმხრივი
ინტელექტის") განვითარებას. |
1სთ. |
ბუნ.I.1.2. |
|
|
|
|
30 |
სახიფათო ნივთები |
მოსწავლეებმა
შეძლონ უსაფრთხოების მთავარი მოთხოვნების გაცნობიერება; ხანძრის გაჩენის
შემთხვევაში უსაფრთხოდ მოქმედების უნარ-ჩვევების გამომუშავება; შეგრძნების
ორგანოების მნიშვნელობის გაცნობიერება; მოვლენების ილუსტრაციაზე ან რეალობაში
ამოცნობა; ლოკალურ გარემოში სწორად ქცევის წესების ჩამოყალიბება და დაცვა. |
1სთ. |
ბუნ.I.1.2.5. |
|
|
|
|
31 |
შემაჯამებელი
გაკვეთილი |
მოსწავლეებმა
შეძლონ მიღებული ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენაბა; მოვლენების ილუსტრაციაზე ან
რეალობაში ამოცნობა. |
1სთ. |
ბუნ.I.1.2.3.5.6. |
|
|
|
|
32 |
როგორ ამოვიცნობთ
საგნებს? |
მოსწავლეებმა
შეძლონ ადამიანის შეგრძნების ორგანოების დასახელება და მათი ფუნქციების
გაცნობიერება; ნაცნობი სხეულის თვისებების აღწერა და სხვადასხვა შეგრძნების
ორგანოებთან დაკავშირება; შეგრძნების ორგანოების მნიშვნელობის გაცნობიერება;
პირადი ჰიგიენის დაცვის მნიშვნელობასა და აუცილებლობაზე მსჯელობა. |
1სთ. |
ბუნ.I.1.2. |
|
|
|
|
33 |
ყნოსვა და გემო |
მოსწავლეებმა
შეძლონ ადამიანის შეგრძნების ორგანოების დასახელება და მათი ფუნქციების
გაცნობიერება; ნაცნობი სხეულის თვისებების აღწერა და სხვადასხვა შეგრძნების
ორგანოებთან დაკავშირება; მოსწავლეებმა გააცნობიერონ, რომელია გემოსა და ყნოსვის
ორგანოები; მოსწავლეების დაკვირვებისა და ანალიზის უნარის განვითარებას;
შეგრძნების და შეგრძნების ორგანოების მნიშვნელობაზე მსჯელობა. |
1სთ. |
ბუნ.I.1.2. |
|
|
|
|
34 |
გრძნობის
ორგანოები |
მოსწავლეებმა
შეძლონ ინსტრუქციის მიხედვით მარტივი კვლევითი აქტივობის უსაფრთხოდ ჩატარება;
საკუთარი ორგანოებით სხეულებზე დაკვირვება; შედეგების ზეპირი ფორმით გადმოცემა;
დაკვირვების შედეგებზე დაყრდნობიტ კითხვებზე პასუხის გაცემა; სხეულის თვისებების
აღწერა გრძნობის ორგანოების მეშვეობით. |
1სთ. |
ბუნ.I.1.2. |
|
|
|
|
35 |
ექიმი და წამლები |
მოსწავლეებმა
შეძლონ ექიმის მნიშვნელობისა და საჭიროების გააზრება; ინტერვიუს მომზადება
(მკურნალობასთან, ჯანმრთელობასთან და წამლებთან დაკავშირებული კითხვების
მოფიქრება და ჩამოყალიბება); წამლების მოხმარებისადმი სწორი, ფრთხილი
დამოკიდებულების ჩამოყალიბება; მარტივი კითხვების დასმა (თემატიკიდან
გამომდინარე); საჭირო ინფორმაციის მოგროვება; კომუნიკაციის სხვადასხვა ფორმის
გამოყენება. |
1სთ. |
ბუნ.I.1. |
|
|
|
|
36 |
გინდა ჯანმრთელი
იყო? |
მოსწავლეებმა
გააცნობიერონ ფიზიკური ვარჯიშის მნიშვნელობა ჯანმრთელობისთვის; მოსწავლეებმა
გამოიკვლიონ ორგანიზმში მიმდინარე ზოგიერთი ცვლილება (გულისცემა, სუნთქვა)
ფიზიკური ვარჯიშის დროს; მოსწავლეებს გამოუმუშავდეთ დადებითი დამოკიდებულება
ფიზიკური ვარჯიშისადმი; სხეულის თვისებების და მდგომარეობის აღწერა სხვადასხვა
ხელსაწყოს დახმარებით. |
1სთ. |
ბუნ.I.1.2. |
|
|
|
|
37 |
ვივარჯიშოთ
ყველამ ერთად! |
მოსწავლეებმა
გააცნობიერონ სისტემატური ფიზიკური ვარჯიშების შესრულების აუცილებლობა;
მოსწავლეებმა შეძლონ მარტივი ფიზიკური ვარჯიშების სწორად შესრულება და
დამახსოვრება; მარტივი კითხვების დასმა; პრაქტიკულ აქტივობებში მონაწილეობა;
ინფორმაციის შეგროვება; მარტივი ინსტრუქციების გაცემა, თავად შესრულება. |
1სთ. |
ბუნ.I.1.5. |
|
|
|
|
38 |
გაზაფხულის
მობრძანება |
მოსწავლეებმა
შეძლონ წელიწადის დროებთან დაკავშირებული ცვლილებების აღწერა; წელიწადის დროების
დასახელება და მათ განმასხვავებელ ნიშნებზე მსჯელობა; თითოეული წელიწადის
დროისთვის დამახასიათებელ ამინდზე საუბარი; წელიწადის დროების მიხედვით
ადამიანის საქმიანობის ჩამოთვლა; ცხოველებისა და მცენარეების დამახასიათებელი
ცვლილებების გააზრება. |
1სთ. |
ბუნ.I.1.6. |
|
|
|
|
39 |
დღე და ღამე |
მოსწავლეებმა
შეძლონ დღე-ღამისა და წელიწადის დროებთან დაკავშირებული ცვლილებების
აღწერა/ამოცნობა; დღე-ღამის განმავლობაში დაკვირვებადი ცვლილებების დასახელება;
დღე-ღამის მონაკვეთების განსხვავება და საკუთარ საქმიანობასთან დაკავშირება;
კვირის დღეების დასახელებების ჩამოთვლა/დამახსოვრება და მნიშვნელოვანი
მახასიათებლების მიხედვით დაყოფა; მიმართვითი ტერმინების გამოყენება;
დაკვირვების საფუძველზე ნახატის შექმნა. |
1სთ. |
ბუნ.I.1.5.6. |
|
|
|
|
40 |
გაზაფხული ჩვენს
ეზოში |
მოსწავლეებმა
შეძლონ სეზონების მახასიათებლების მიხედვით წელიწადის დროების
გარჩევა-განსხვავება; ბუნებაში მიმდინარე ცვლილებების დაკავშირება საკუთარი
შეგრძნების ორგანოებთან; შესწავლის ობიექტზე დაკვირვება; სხეულების ამოცნობა,
აღწერა, დახარისხება; ლოგიკური აზროვნების უნარის განვითარების ხელშეწყობა. |
1სთ. |
ბუნ.I.1.2. |
|
|
|
|
41 |
მცენარეთა
სამყარო |
მოსწვლეებმა
შეძლონ ძირითადი ნაწილების ამოცნობა და დასახელება; ფრაგმენტებისგან მცენარის
მოდელის აწყობა; მსჯელობა ადამიანისთვის მცენარის მნიშვნელობის შესახებ; ლოკალურ
გარემოში მცენარეზე დაკვირვებისა და ამ დაკვირვების შედეგების სხვადასხვა სახით
გადმოცემის უნარის განვითარება; საჭირო მონაცემების შეგროვება/ჩანიშვნა. |
1სთ. |
ბუნ.I.1.2.3. |
|
|
|
|
42 |
რა ამშვენებს
მინდორს? |
მოსწავლეებმა
შეძლონ მცენარეების ძირითადი ნაწილის ამოცნობა და დასახელება; ფრაგმენტებისაგან
მცენარის მთლიანი მოდელის აწყობა; ფრაგმენტებისაგან აპლიკაციების შექმნა და
კედლის გაზეთის გაკეთება; შეგრძნების ორგანოების დახმარებით დაკვირვება; სხეულის
აღწერა; მოსწავლეებში ესთეტიკური გემოვნების განვითარების ხელშეწყობა. |
1სთ. |
ბუნ.I.1.2.3. |
|
|
|
|
43 |
ოთახის
მცენარეები |
მოსწავლეებმა
შეძლონ მცენარის სიცოცხლისთვის აუცილებელი პირობების დასახელება/გააზრება;
მცენარეებისადმი მზრუნველობითი დამოკიდებულების გამომუშავება; სხეულის ამოცნობა,
აღწერა, ილუსტრაციაზე და რეალობაში; პირად მოსაზრებებზე დაყრდნობით კითხვაზე
პასუხის გაცემა; მცენარის ძირითადი ნაწილების ამოცნობა; მცენარეებზე დაკვირვება
და შედეგების სხვადასხვა ფორმით გადმოცემა; საკუთარი მოსაზრებების
გამოთქმა-დასაბუთება. |
1სთ. |
ბუნ.I.1.3. |
|
|
|
|
44 |
ჩვენი ტყე |
მოსწავლეებმა
შეძლონ განიხილონ ტყე, როგორც მცენარეების ცხოველებისა და სხვა ცოცხალი
ორგანიზმების საარსებო გარემო, ე.წ. სახლი; წიწვოვანი და ფოთლოვანი ხეების
ამოცნობა, შედარება და მარტივად დახასიათება; სხეულის ამოცნობა, აღწერა,
დახარისხება; კითხვაზე პასუხის გასაცემად პირად მოსაზრებებზე დაყრდნობა;
კომუნიკაციის სხვადასხვა ფორმის გამოყენება; ტყისადმი დადებითი და მზრუნველობითი
და დამოკიდებულების გამომუშავების ხელშეწყობა; მცენარეების მნიშვნელობის
გაცნობიერება. |
1სთ. |
ბუნ.I.1.3.4. |
|
|
|
|
45 |
ტყის ბინადარნი |
მოსწავლეებმა
შეძლონ ტყისადმი დადებითი და მზრუნველობითი დამოკიდებულების გამომუშავების
ხელშეწყობა. ტყის ბინადრებისა და მათი საცხოვრებელი გარემოს გაცნობა; შხამიანი
და სასარგებლო სოკოების არსებობა და მათტან ურთიერთობის წესების დაცვის
აუცილებლობა; სხეულის ამოცნობა, აღწერა, დახარისხება; სხვადასხვა ცხოველის
აღწერა-შედარება; ცოცხალი სხეულების დაჯგუფება-შესაბამისად გადაწყვეტილების
დასაბუთება; ე.წ. "კლასის ტყეში" ნადირის დაბინავება. |
1სთ. |
ბუნ.I.1.2. |
|
|
|
|
46 |
ჩვენი ოთხფეხა
"მეგობრები" |
მოსწავლეებმა
შეძლონ შინაური და გარეული ცხოველების განსხვავება. შინაური ცხოველების
(ძუძუმწოვრების) ამოცნობა და დასახელება; გარკვეული ნიშან-თვისებებით (ქცევა,
ხმა) შინაური ცხოველების ერთმანეთისგან გარჩევა; სხეულების ამოცნობა, აღწერა,
დახარისხება; ცხოველთა დაჯგუფება; ადამიანისთვის ცხოველების მნიშვნელობაზე
საუბარი. |
1სთ. |
ბუნ.I.1.2. |
|
|
|
|
47 |
შინაური
ფრინველები |
მოსწავლეებმა
შეძლონ ფრინველების შედარება ძუძუმწოვრებთან და თვალსაჩინო განმასხვავებელი
ნიშნების დასახელება; შინაური ფრინველების ამოცნობა და დასახელება; ხმიანობის
მიხედვით შინაური ფრინველების გარჩევა; სხეულების ამოცნობა, აღწერა დახარისხება;
პირად მოსაზრებებზე დაყრდნობით კითხვაზე პასუხის გაცემა; კომუნიკაციის
სხვადასხვა ფორმის გამოყენება; სხვადასხვა ცხოველის სხეულის ნაწილების
აღწერა/შედარება. |
1სთ. |
ბუნ.I.1.3. |
|
|
|
|
48 |
ზოგი დადის, ზოგი
დახოხავს... |
მოსწავლეებმა
შეძლონ ცოცხალი სხეულის აღწერა არსებითი ნიშან-თვისებების მიხედვით;
ქვეწარმავლებისა და ძუძუმწოვრების განსხვავების აღმოჩენა და დასახელება;
სხვადასხვა ცხოველის შედარება სხეულის ნაწილების მიხედვით; მოსწავლეების
ანალიტიკური აზროვნების უნარის განვითარების ხელშეწყობა. |
1სთ. |
ბუნ.I.1.3. |
|
|
|
|
49 |
წყლის ბინადრები |
მოსწავლეებმა
შეძლონ წყლის ბინადარი ზოგიერთი ცხოველის ამოცნობა და დასახელება; დაკვირვების
უნარის განვითარება; მარტივი კვლევის საფუძველზე დასკვნების გამოტანა
(ქერცლების, ფარფლების) მნიშვნელობის დადგენა; ფრაგმენტებისგან ცხოველის მთლიანი
მოდელის შექმნა; წყლის ბინადრების გადაადგილების საშუალებებზე მსჯელობა. |
1სთ. |
ბუნ.I.1.3. |
|
|
|
|
50 |
ფრინველთა ხმები |
მოსწავლეებმა
შეძლონ ზოგიერთი გარეული ცხოველის ამოცნობა და დახასიათება; ხმიანობის მიხედვით
ზოგიერთი ფრინველის გარჩევა; ფრინველთა გადაადგილების საშუალებებზე მსჯელობა. |
1სთ. |
ბუნ.I.1.3. |
|
|
|
|
51 |
პატარა ექვსფეხა
ცხოველები |
მოსწავლეებმა
შეძლონ სასარგებლო და ზიანის მომტანი მწერების დასახელება და მარტივად
დახასიათება; შესწავლის ობიექტზე დაკვირვება მარტივი ხელსაწყოს დახმარებით;
ილუსტრაციაზე სხეულის ამოცნობა და დასახელება; მოსწავლეთა შემოქმედებითი
უნარების განვითარების ხელშეწყობა. |
1სთ. |
ბუნ.I.1.3. |
|
|
|
|
52 |
ზოოპარკში |
მოსწავლეებმა
გააცნობიერონ, რომ ზოოპარკის გალიებში ძირითადად ათავსებენ გარეულ ცხოველებს და
არა შინაურს; მოსწავლეებმა შეძლონ ზოოპარკის ცხოველების დასახელება და მათი
მართივად დახასიათება; სხეულის ამოცნობა, აღწერა, დახარისხება; კომუნიკაციის
სხვადასხვა ფორმის გამოყენება; სხვადასხვა ცხოველის აღწერა, დაჯგუფება და
შედარება; ხელი შეეწყოს მოსწავლეების შემეცნების სხვადასხვა უნარის
განვითარებას. |
1სთ. |
ბუნ.I.1.3. |
|
|
|
|
53 |
მიკროსკოპი,
ტელესკოპი |
მოსწავლეებმა
შეძლონ ციურ სხეულებზე დაკვირვება. მარტივი კითხვების დასმა და ვარაუდების
გამოთქმა; მარტივი ხელსაყწოების გამოყენებით შესწავლის ობიექტზე დაკვირვება;
შესასწავლი მოვლენის შესახებ მარტივი კითხვების დასმა; მარტივი ხელსაწყოების
დახმარებით დაკვირვება, პრაქტიკულ აქტივობებში მონაწილეობა; ადამიანის
შეგრძნების ორგანოების (თვალი) მნიშვნელობის გააზრება; შედეგების ზეპირი ან
მისთვის სასურველი ფორმით გადმოცემა. |
1სთ. |
ბუნ.I.1.2. |
|
|
|
|
54 |
ციური სხეულები |
მოსწავლეებმა
შეძლონ ციურ სხეულებზე დაკვირვება. მარტივი კითხვების დასმა და ვარაუდების
გამოთქმა; მარტივი ხელსაყწოების გამოყენებით შესწავლის ობიექტზე დაკვირვება;
შესასწავლი მოვლენის შესახებ მარტივი კითხვების დასმა. |
1სთ. |
ბუნ.I.1.4.5. |
|
|
|
|
55 |
მოგზაურობა
კოსმოსში |
მოსწავლეებმა
შეძლონ შესწავლის ობიექტზე დაკვირვება; მის ირგვლივ არსებული სხეულების აღწერა;
მიმართებითი ტერმინების გამოყენება; ილუსტრაციასა და რეალობაში სხეულების
ამოცნობა, აღწერა, დახარისხება; დაკვირვების საფუძველზე კითხვებზე პასუხის
გაცემა; მოსწავლეებმა შეძლონ სიდიდის მიხედვით მზის, დედამიწისა და მთვარის
შედარება. |
1სთ. |
ბუნ.I.1.4.5. |
|
|
|
|
56 |
რა მოხდება მზე
რომ "ჩაქრეს"? |
მოსწავლეებმა
შეძლონ დღე-ღამის განმავლობაში დაკვირვება და ცვლილებების დასახელება; წელიწადის
დროების დასახელება, შედარება; მიმართებითი ტერმინების გამოყენება; პრაქტიკულ
აქტივობებში მონაწილეობა; სხეულების და მოვლენების ილუსტრაციასა და რეალობაში
ამოცნობა, აღწერა; კომუნიკაციის სხვადასხვა ფორმის გამოყენება; ხელი შეეწყოს
მოსწავლეებში წარმოსახვისა და ფანტაზიის უნარის განვითარებას. |
1სთ. |
ბუნ.I.1.5.6. |
|
|
|
|
57 |
ზაფხულიც მოვიდა |
მოსწავლეებმა
შეძლონ ზაფხულის, როგორც წელიწადის ერთ-ერთი დროის დახასიათება; მოვლენების
ილუსტრაციაზე და რეალობაში ამოცნობა/აღწერა; შეგრძნების ორგანოების დასახელება
და მათი ფუნქციების გაცნობიერება; დაკვირვებადი ცვლილებების დასახელება;
ტანსაცმლის დახარისხება წელიწადის დროების მიხედვით; ზაფხულის თვეების ჩამოთვლა
და ბუნებაში მიმდინარე თვალსაჩინო ცვლილებების აღწერა; ხელი შეეწყოს
მოსწავლეების ლოგიკური აზროვნების უნარის განვითარებას. |
1სთ. |
ბუნ.I.1.2.6. |
|
|
|
|
58 |
ჩვენი სოფელი |
მოსწავლეებმა
შეძლონ ქალაქისა და სოფლის გარემოს შედარება, აღწერა, დახასიათება; სოფლისა და
ქალაქის საცხოვრებელი სახლების შედარება და აღწერა; ქალაქის მცხოვრებთა და
სოფლის მკვიდრთა საქმიანობის აღწერა; სხეულების ამოცნობა და აღწერა ილუსტრაციის
მიხედვით; საჭირო ინფორმაციის შეგროვება; პირად მოსაზრებებზე დაყრდნობა;
კომუნიკაციის სხვადასხვა ფორმის გამოყენება; დაკვირვების საფუძველზე ნახატის
შექმნა; წელიწადის დროების მიხედვით ადამიანის საქმიანობის აღწერა. |
1სთ. |
ბუნ.I.1.5.6. |
|
|
|
|
59 |
ექსკურსია კლასის
"ტყეში" |
მოსწავლეებმა
შეძლონ ბუნებაში ექსკურსიისთვის საჭირო ნივთების სწორად შერჩევა; გარემოში
სისუფთავის დაცვის მოთხოვნილების გამომუშავება; მარტივი კითხვების დასმა;
კითხვაზე პასუხის გასაცემად საჭირო მონაცემების შეგროვება, ჩანიშვნა. |
1სთ. |
ბუნ.I.1. |
|
|
|
|
60 |
ბუნებაში ქცევის
წესები |
მოსწავლეებმა
შეძლონ ბუნებაში ქცევის წესების შემუშავება; ბუნებაში ქცევის წესების პრაქტიკაში
გამოყენება; საყოფაცხოვრებო ნარჩენების სწორად განთავსება და გარემოს
სისუფთავეზე ზრუნვა; მარტივ პრაქტიკულ აქტივობებში მონაწილეობა; პირად მოსაზრებებზე დაყრდნობით
კითხვებზე პასუხის გაცემა; საკვების ვარგისიანობის დადგენაში შეგრძნების
ორგანოების მნიშვნელობის გაცნობიერება; ჰიგიენის წესების დაცვაზე მსჯელობა. |
1სთ. |
ბუნ.I.1.2. |
|
|
|
|
61 |
ჩვენი სამშობლო |
მოსწავლეებმა
შეძლონ მარტივი შეკითხვების დასმა; შესწავლის ობიექტებზე დაკვირვება;
სხეულის/მოვლენის ამოცნობა, აღწერა, დახარისხება; პირად მოსაზრებებზე დაყრდნობით
და დაკვირვებით კითხვებზე პასუხი; იმ დეტალებზე საუბარი, რომლებმაც მისი
ინტერესი გამოიწვია. |
1სთ. |
ბუნ.I.1.5. |
|
|
|
|
62 |
შესწავლილი
მასალის გამეორება |
მოსწავლეებმა
შეძლონ მარტივი შეკითხვების დასმა; შესწავლის ობიექტებზე დაკვირვება;
სხეულის/მოვლენის ამოცნობა, აღწერა, დახარისხება; პირად მოსაზრებებზე დაყრდნობით
და დაკვირვებით კითხვებზე პასუხი; იმ დეტალებზე საუბარი, რომლებმაც მისი
ინტერესი გამოიწვია. |
4სთ. |
ბუნ.I.1.5. |
|
|
|
|